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testonly 你要说现实情况,那就是比如人家是农村出来的,人家家里不是城镇小资产阶级,人家父母都是打工的,不会内卷鸡娃,人家不一定是因为智力低所以成为应试教育系统的失败者,人家从小到大就不一定有能在应试教育中获胜的教育资源。因为应试教育系统本身是有问题的,但是无奈就是它已经是目前能选择的最好选项。
然后现实情况就变成了人家是小镇出来的,人家家里是穷苦人家的天生就 tm 低人一等,然后还要被这帮小资埋怨你们学习不努力,你们是贱人之类的。我们在讨论理想的制度设计时,或者说我们讨论怎么改善我们的教育系统的时候,我们希望的是抹平差距,而不是扩大差距,在资本社会下他低人一等,我们通过调控的方法不让他低这一等。为什么不让他低人一等因为长期这么搞我们所有人都是要完蛋的。而且说白了大部分小资都是在幻想,以为自己永远会正增长,实际上阶层滑落是会很快发生的,保障底线是对我们所有人的共同保障。
所以职业分流,让富人后代还是富人,穷人后代还是穷人的政策不是正确方向,它只是为了应对现实情况的权宜之计,你可以拥护政策,因为它解决问题,但是你不能从合理性角度辩论这玩意就 tmd 是对的,牛马天生就该是牛马因为他生来就贱,这没道理的。
现实情况就这样,你又要搞考试,然后他又考不赢,你怎么办嘛?父母自己知道苦的说什么也要送子女读大学,他上了大学又没有足够资本去教育,现实情况就这样了,还能怎么样?这时候小资产阶级出来伤春悲秋一番,说孩子怎么教育成这样了,不就是因为 tmd 有城镇小资产阶级通过社会大循环在吸无产阶级的血,你把优质教育资源都占了然后拍大腿说人家教育怎么就失败了,挺恶心的。
要真说改良方案,那教育公平里就别给富人加分,而是给穷人加分啊。别给什么会滑雪的某某某,会什么射箭的某某某加分,你给穷人加分,因为人家教育稀缺,智力稀缺,这才公平么。问题是有人同意吗?我想采访 10 个政策制定者 10 个人不会同意,采访 100 个市民,99 个市民不会支持。那这事没办法推动了,所以只能维持现状了。问题是你维持现状就维持现状,在应试教育体系里获胜的,你有能耐搞个统计,那绝对是上层阶级的子女更容易获胜,这帮人已经吃到好处了,偷着乐就得了,现在还非要站出来批判一番,还要把道德的制高点占了,我一脸问号